中等职业学校的老师可以教高中吗？

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本文目录一览：

• 1、中等职业学校的老师可以教高中吗？
• 2、中职教师资格证能去小学、初中任教吗？
• 3、中职教师专业发展的几点思考

中等职业学校的老师可以教高中吗？

中等职业学校文化课科目三分为语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、通用技术等14个科目。 中职招生网

可以教小学、初级中学、高级中学。

《教师资格条例》第五条：取得教师资格的公民，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师；但是，取得中等职业学校实习指导教师资格的公民只能在中等专业学校、技工学校、职业高级中学或者初级职业学校担任实习指导教师。

高级中学教师资格与中等职业学校教师资格相互通用。

扩展资料：

教师资格分类：

1、幼儿园教师资格；

2、小学教师资格；

3、初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格（以下统称初级中学教师资格）；

4、高级中学教师资格；

5、中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格（以下统称中等职业学校教师资格）；

6、中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格（以下统称中等职业学校实习指导教师资格）；

7、高等学校教师资格。

参考资料来源： 中国教育考试网-教师资格条例

参考资料来源： 中小学教师资格考试-考试介绍

中职教师资格证能去小学、初中任教吗？

一、你不能直接去小学、初中任教的。毕业证书不是教师资格证，你需要考取中职教师资格证，才有资格去小学、初中任教。

二、小学、初中任教需要高等师范专科学校或其他高校专科毕业及其以上学历，高等师范学校或其他大学本科毕业及其以上学历。

三、按《教师资格管理条例》规定，如果持有的中职教师资格证是文化课或专业课教师资格证，可以教初中的课程；如果持有的中职教师资格证是实习指导教师资格证，则不能教初中的课程。

四、《教师资格管理条例》第五条明确规定：取得教师资格的公民，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师。

五、取得中等职业学校实习指导教师资格的公民只能在中等专业学校、技工学校、职业高级中学或者初级职业学校担任实习指导教师。

扩展资料

教师资格应当具备的学历条件：

1、幼儿园教师：学前教育专业大专毕业及其以上学历。

2、小学教师资格：高等师范专科学校或其他高校专科毕业及其以上学历。

3、初中教师资格：高等师范学校或其他大学本科毕业及其以上学历。

4、高中、中等职业学校教师资格：高等师范本科学校或其他大学本科毕业及其以上学历。

5、中等职业学校教师实习指导教师资：中等职业学校毕业及其以上学历。

6、高等学校教师资格：研究生或者大学本科毕业学历。

7、成人教育教师资格：高等、中等学校毕业及其以上学历。

参考资料： 百度百科：《教师资格条例》 百度百科：教师资格

中职教师专业发展的几点思考

中职教师专业发展的几点思考 14年前，带着对教师职业的美好憧憬步入了这个行业，当从医学院校毕业投身到中等职校担任专业课教师，在体会做教师的幸福的同时，也深深地感受作为一名职业教师的艰辛和困惑。在14年的从教与担任班主任工作中，积极向老教师请教，与青年教师相互学习，在教学上收获颇丰。如何做一名好的中职老师，做一名学生喜欢的好老师，尤其想成为一名优秀的中职教师，其实这个问题很难回答。笔者结合十多年来的教学和学生管理的实践经验，谈几点体会和思考。
一、要在学生中树立良好的师风师德，以“慎独”来严格要求自己
作为一名教师，必须有良好的职业道德，强烈的敬业精神，较高的人格魅力。教育家陶行知说过：“德者师之魂” 。师德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现，教师必须树立“以德树人，以德服人”，以自己的人格魅力去吸引打动学生，提高学生的学识和修养，这是教师工作的最高目的。“学高为师，身正为范”，这是对教师职业特征的概括，也是对现代教师人格塑造的基本要求。由于中职学校大部分专业老师都是非师范院校毕业，在企业的工作环境毕竟和学校不同，面对的不再是冰冷冷的产品和利润高于一切的企业追求，而是有血有肉的生命。师德的关键就是要爱学生，在学生心目中，教师是学生崇拜和模仿的对象，教师只有以身作则，才能有效引导学生怎样去做人和学习。教师应是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身，是一个可亲可敬可信的人，学生喜欢把教师作为学习的榜样，模仿其态度、品行乃至行为举止等，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。
二、中等职业学校教师更需要有健康心态
健康心态，一个方面就是要求自己要有良好、积极乐观的心态，看得开才能有好的工作态度，才能给家人、亲戚朋友、同事、学生、家长带来轻松和快乐。多为别人着想，做事要努力让身边的人感到轻松、快乐，不斤斤计较，淡泊名利，甘为人梯。在领导、同事心目中做一个善于为人处事、少说话多办事，说话不伤人、做踏踏实实的人。同事关系好了，师生关系融洽了，自然心情就好，做起事来就会干劲十足。
中等职业教师更应培养良好的健康心态，才能面对复杂的问题，尤其是现阶段中职学生参差不齐的基础知识，个别学生心理状况不健全、思想道德品质不良、师生心理沟通存在障碍、行为习惯无规律、学习成绩不佳、不思进取和奇形怪状的想法及做法等。老师要诚恳对待学生，与学生做朋友，对真、善、美有执着的欣赏和追求，要胸怀坦荡，能采纳不同的意见，勇于接受各种批评与自我批评，勇于改正错误，充满爱心与责任感等等。心态健康，身体才健康。比如：周末可以让自己放松一下，带上照相机，拍摄些风景照片，根据学生的近况，做些明信片并附上祝福语、或勉励语、或劝说语，发到学生QQ邮箱等等，不仅让学生感觉得到你的关注，拉近师生的距离，还可以通过QQ和学生沟通，了解学生近况，鼓励学生，寻找开心快乐的话题，让自己心情放松，享受一下生活的乐趣，这样更有利于我们用愉快的心情去面对每天的工作。
三、做一名学生喜欢和赏识学生的好老师
1.以学生为本，让学生喜欢你
树立以学生为本，注重学生赏识教育，让学生喜欢你，在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但是，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。师爱是每个学生都应充分享受的权利。留有死角的师爱是一种不公平的师爱，不成熟的师爱，因此我特别关注那些有“问题”的特殊学生，这些学生在学习工作中，叫苦叫累，遇到一些挫折便精神苦闷，情绪低落，哀叹时运不济，对未来失望，这种状态往往使学习工作半途而废。多接触这些学生，就能体会学生的心情，学生的感受。作为教师有责任去发现他们，重视他们，为他们擦拭，帮他们发亮。尽管他们的光暂时是微弱的，但是我们要相信有光就会有希望。 一名好教师应有一颗宽容的`心，努力成为学生的良师益友。老师要学会赏识学生，在评价时，能保持鼓励性的倾向，使学生时刻感到自信，从而激发他们的学习欲望和兴趣。学生犯错时，要给他们一个台阶下，当学生取得成绩时，那怕是小小的成绩，别忘了给他送上一片掌声。学生有疑难时，教师应该是学生最好的心理医生和真诚的朋友，当学生大胆表现自己时，教师是最好的欣赏者，真诚的赞美、友善的态度能感染学生，了解、尊重、欣赏每一个学生，赢得学生们的信任和爱戴。
对学生赏识并不是放纵，它是教育的组成部分，并不是教育的一切．没有惩罚的教育是不完整的教育。不要相信爱与赏识能解决一切问题，而应该从爱心出发坚持“惩罚”，这也是教育不可缺少的组成部分。对于顽皮的学生，不轻易放弃，对其违规行为，不要听之任之，应当给予合理的教育，要求能够做到“自律主动、问心无愧”，在学生管理上相当有效。学生违反纪律时用自律，学生学习工作偷懒时用主动，学生做了一些不应该做的事情时，教育他们要懂得问心无愧，并给予适当批评与惩罚，让他们明白每个人都要对自己的行为负责。
2.以学生为本，培养学生自信心
怕出丑，是许多中职学生的心态；缺乏自信心，是中职学生通病。如何改变？怎样来培养学生的自信心呢？第一，用名人的语言激励。如卡耐基认为：“我们要牢固树立自信意识和成功心理，仅仅出于良好的愿望是不够的，而指望某件事情成功也是靠不住的。”最可靠的基础是认识自我，为自信找到物质基础和科学依据。学会自信，树立“我行我能我会”的自信观念。爱因斯坦说过：“自信是迈向学业及事业成功的第一步。”第二，通过多鼓励学生参与学校的各项活动和技能比赛来激励学生，提高他们的自信心。有了自信心的学生，不管现在，还是未来，大多会取得优异的成就，出高徒就是老师快乐的源泉。虽然大家都说“名师出高徒”，但事实是有高徒才能衬托出你是一位名师。[1]

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